2022年4月20日，《中华人民共和国职业教育法》修订通过并正式公布，明确提出“国家推行中国特色学徒制”，学徒制至此上升为国家层面的制度并以法律形式得以确立。为落实新修订的职业教育法，教育部职业院校教学（教育）指导委员会中将增设“中国特色学徒制教学指导委员会”。（来源：中央广播电视总台）
技术工人，是中国制造提质增效不可或缺的一环，也是培养大国工匠的关键之举。然而，原先的职业教育，和实际存在脱节等问题，学生在校能够接受的职业技能训练很少，学生动手能力和实际操作能力并没有得到充分有效的锻炼。本来，学生还可以通过进入企业实习补上职业技能这一课，但因为学生去企业实习的时间较短，加上不一定留在实习企业工作，企业的师傅们并不愿意带他们，更不要说手把手教他们，甚至倾囊相授了。有的企业，干脆将实习生当成廉价劳动力使用。再加上企业尤其是制造业企业收入待遇不高、社会地位也不高，学生也不愿意真心去学习相应的职业技能，并选择到企业去就业。
也因此，初中毕业生读职业教育的虽然接近甚至超过同龄人的一半，但我们的制造业依然缺乏技术工人，至于大国工匠，更是凤毛麟角。
也因此，国家不仅修改了职业教育法，还在一年内连续出台三个重磅文件促进职业教育发展。在此背景下，教育部职业院校教学（教育）指导委员会中将增设“中国特色学徒制教学指导委员会”，提出开展中国特色学徒制的理论研究、国际比较研究，组织管理有关研究课题，推动建立中国特色学徒制理论体系，等等，无疑可以促进中国特色学徒制的发展，为技术工人培养乃至大国工匠的诞生奠定基础。
学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的人才培养模式，旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制。就技术工人的培养而言，学徒制一直是一个关键步骤，甚至可以说是决定性环节。因为职业技能是在实际工作中不断实践探索出来的，其中很多是心口相传的秘密，只能靠师徒之间潜移默化的传帮带才能获得。也因此，学徒制是各个国家培养技术工人的必由之路，而且越是制造业发展得比较好的地方，越是重视学徒制。比如德国、日本，学徒制一直延续。
其实，我国也非常重视学徒制，无论是职业教育学校出来的学生，还是以前直接被招进工厂做工人的人，都是要跟着师傅从学徒做起。现在，学徒制再度被提起，加上国家重视职业教育，我们应该从落实技术工人待遇、提升其职业发展空间等方面入手，一方面鼓励更多职业教育学生进入制造业企业工作；另一方面，鼓励企业和教育部门，结合自身行业特点，开展产教融合和校企合作，让中国特色学徒制，有理论、有实践、有方法。假以时日，中国特色学徒制，一定会成为培养大国工匠的摇篮。
作者：宋广玉（南京政务舆情研究院研究员）
编辑：苍淑珺
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