音乐老师金晓宁眼中的教育之变——
地位提升，“副科”老师当上了班主任
□ 南京日报/紫金山新闻记者 李花
实习生 曾亚莉
装上水的玻璃瓶成了孩子们手中的乐器，发出美妙的旋律。9月15日上午，记者走进南京市梅山第二小学六（2）班，跟着上了一节有趣的音乐课。
音乐课不会被挤掉，音体美老师参与班级管理做起班主任……从事音乐教育27年的梅山二小老师金晓宁说，十年来，教育理念发生了巨变，素质教育全面铺开，音美体等学科从边缘化的位置走到了聚光灯下，音美体的课堂变了，课程内涵变了。
“同学们，有哪些乐器可以帮助我们音乐创编？”“三角铁、响板！还可以自己动手制作。”“那我们可以用什么材料制作？”“可以试试杯子。” ……当天的音乐课上，气氛好“嗨”：孩子们在音乐的实验里，用废旧玻璃瓶装不同水位的水，组成水音琴创作曲子。
金晓宁有着27年的教龄，他坦言，刚入职时的音乐课相对简单，课堂上，教孩子们唱几首歌；后来，带着孩子们通过欣赏名曲来提高音乐鉴赏水平；教改以后，音乐课堂越来越有开拓性。
以前，体育老师、音乐老师、美术老师被称为副科老师，有时候也被称为“小三门老师”。
“随着新课标的推进，教育理念的更新，我们也在教育舞台中央闪闪发光。”金晓宁说，这十年来，音体美老师的培训机会变多，在教学中的地位也在上升，有的音体美老师也成了班主任或者副班主任……音体美老师在工作中也激情四射，带着孩子们在艺体路上不断提升，尤其是2018年以来，金晓宁和小伙伴们一直在探索，上课内容几乎是“年年翻新”。
“音乐素养提升了，自己也能享受音乐了。”六（2）班的张惜蕊同学说，现在听到某个音乐，就大概能知道是用什么乐器演奏的，也知道什么音乐衬托什么环境……有时候想要创作属于自己的旋律，就会去查资料，和小伙伴们一起探讨。
金晓宁说，这些年来，南京的中小学一直还在探索将音乐、体育、数学、语文等学科融会贯通，让孩子多思考、多操作、多动手。
他们学校除了音乐器材室、音乐教室、合唱室、舞蹈房以外，还有一个特别的音乐实验室。他们的音乐教育还提出了“在生活中发现，在课堂中解决”的观点，把学习的主动权交到孩子们手里。于是，他们学校就有了“科技与音乐”课程。
他甚至在课后跑到商场里研究起了变速手扶电梯的技术原理——这是学生在课堂上“布置”给他的课后作业。因为他要和学生一起利用这个原理，在下一节课上“组装”一套可以即兴演奏的设备。
在金晓宁的微信聊天记录里，有刚刚毕业的学生王思瀚发来的一条信息，询问电扇的叶片怎么做。在金老师的启发下，王思瀚用驱动马达和叶片做成了一个电扇。王思瀚的家长感慨，音乐老师也可以给孩子种下探索的种子。
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